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Selon l’association Montessori de l’Amérique du nord, il y aurait environ 20,000 écoles Montessori dans le monde.

Selon Wikipedia, il y a environ 1139 écoles Waldorf réparties dans 75 pays.

Aucune source d’information jugée fiable. Selon Le Monde, en 2005, il y avait environ 3000 enseignants Freinets en France.

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Classe de niveau unique, mais on peut retrouver du multi-niveau pour des raisons administratives et dans quelques cas, un enseignant va suivre son groupe plus d’une année (looping).

Classes multi-niveau :

• 0-3 ans
• 3-6 ans
• 6-9 ans
• 9-12 ans

Classes de niveau unique. Un enseignant titulaire va suivre son groupe d’élèves de 7 à 14 ans (looping).

Variable d’une école à l’autre, mais le multi-niveau est commun.

Baccalauréat en enseignement.

Baccalauréat en enseignement et formation supplémentaire Montessori d’un an.

Baccalauréat en enseignement et formation Waldorf supplémentaire.

Baccalauréat en enseignement et formation en continue.

Régulière, sous forme d’acquisition de compétences transversales et disciplinaires, incluant des bulletins notés.

En continue, sans bulletin noté.

En continue, sans bulletin noté.

En continue, sans bulletin noté.

Prédéterminé en fonction de l’âge de l’enfant. En cas de retard, un enfant pourrait répéter une année entière à certaines étapes clés.

Centrée sur l’enfant, en fonction de son rythme, ses intérêts et l’influence de ses pairs.

Centré sur l’enfant, en fonction de l’inspiration de l’enseignant et de l’intérêt des élèves.

Centré sur le progrès de l’enfant, en coopération ouverte, avec les requis de formation.

Manuel et guides de cours bâtis selon un programme standardisé.

Spécifiquement développé pour les besoins de l’enfant en fonction de son intérêt et son stade de développement.

Contes et légendes de sources diverses, matériel d’usage général.

Manuels et utilisation dominante du matériel produit par les élèves eux-mêmes.

Présence variable de technologies, allant d’occasionnelle à omniprésente.

Absence de technologie.

Absence de technologie.

Technologie présente.

Tout est centré sur l’enfant, ses besoins et son rythme. Du matériel spécifiquement conçu pour les besoins de l’enfant est mis à disposition.

Durant le premier cycle (moins de 7 ans), le jeu et l’imitation sont dominants. Les activités suivent le rythme des saisons et des différentes fêtes pour faire ressortir l’expression humaine, la coopération et le sens des responsabilités.

La pédagogie Freinet met au centre l’expression de l’enfant par le biais de textes, dessins, correspondances, imprimerie, journal étudiant… Ainsi que son expression au sein d’une coopération et d’une organisation de travail où la participation des élèves est dominante.

Une série de techniques sont élaborées tel que le conseil de classe ou la planification d’une période de travail. Le tâtonnement expérimental, un concept propre à Freinet, permet aux enfants d’élaborer leurs hypothèses, de découvrir, de constater leurs échecs et leurs réussites, pour en fin de compte, se voir comme les auteurs de leur développement.

Certaines matières traditionnelles, tel que le calcul, l’écriture, la lecture… sont abordées en fonction de l’arrivée des périodes sensibles, qui diffèrent d’un enfant à l’autre, mais se retrouve entre 3 et 6 ans. Toutes les matières sont couvertes à la hauteur des programmes du gouvernement.

Les matières traditionnelles tel que le calcul, l’écriture, la lecture, la langue maternelle, l’histoire-géographie, les sciences sociales et les sciences physiques sont abordées à partir de 7 ans.

Les matières traditionnelles sont apprises au rythme de chacun. La grande différence avec d’autres pédagogies est l’élaboration de plans de travail, et l’emphase mis sur l’autocorrection. Les élèves font régulièrement le bilan de la réussite de leur plan de travail et se corrigent eux-mêmes sur leurs apprentissages.

Le cheminement général Montessori se divise en 4 plans de développement :

• 0-6 ans (petite enfance)
• 6-12 ans (enfance)
• 12-18 ans (adolescence)
• 18-24 ans (adulte)

La majorité des institutions Montessori couvrent la petite enfance et l’enfance, seulement certaines écoles couvrent aussi l’adolescence.

De l’enfance à l’âge adulte, 3 cycles sont parcourus :

• Jusqu’à 7 ans (jardin d’enfant)
• 7-14 ans (petites et moyennes classes)
• 15-18 ans (grandes classes)

Le fondement idéologique des classes Freinet se distinguent des classes traditionnelles par la coopération entre les élèves, l’autonomie qu’ils ont à décider de leur horaire, de la matière qu’ils vont découvrir et des outils qu’ils utiliseront pour faire évoluer leur connaissance. Outre ces différences fondamentales, les écoles Freinet ressemblent d’avantage au système traditionnel que Montessori ou Waldorf.

Le matériel scolaire est conçu spécifiquement pour accompagner les enfants pendant leurs périodes sensibles. C’est donc un matériel sensoriel, qui est approuvé par l’Association Montessori Internationale (AMI).

Il n’y a pas de manuel scolaire spécifique. Les enfants développement leurs propres cahiers, sous la supervision de l’enseignant. Des objets divers tirées de comptes, de légendes et de fables sont utilisés pour illustrer certains concepts.

Le matériel distinctif de la pédagogie Freinet est en fait la mise en valeur continue des créations des élèves. Par exemple, plutôt que d’analyser des textes de manuels, on analyserait le texte d’un élève, sélectionné démocratiquement, afin d’y faire ressortir les règles grammaticales.

Les écoles accréditées par l’Association Montessori Internationale (AMI) exigent que les éducateurs suivent une formation d’un an. Cette formation se donne uniquement dans des institutions approuvées par l’AMI. Toutefois, il existe beaucoup d’institution qui ne sont pas accréditées par AMI et dans ce cas, les requis sont très variables.

Chaque pays comporte sa fédération Waldorf qui détermine les requis des éducateurs.

L’éducateur en pédagogie Freinet ne possède pas de certification spécifique, mais il est judicieusement sélectionné pour son approche et son désir de systématiquement trouver la meilleure méthode de transmettre des connaissances. Il existe toutefois de nombreuses options d’apprentissage en continue et de partage de connaissances.

Les écoles Montessori connaissent un essor considérable depuis un certain temps. Le défi social réside dans le fait qu’il n’y a pas d’obligation face à l’usage du nom Montessori. La qualité des institutions comportant le nom Montessori peut être très variable. De plus, le matériel scolaire étant identitaire, beaucoup de gens n’associe que le matériel à l’éducation, plutôt que l’approche avec fondements scientifiques qui en est à la base.

À la lecture de plusieurs pages web, le défis des écoles Waldorf au niveau de l’acceptabilité sociale semble important. Étant donné les origines provenant d’une philosophie alternative intimement liée à la spiritualité, beaucoup de critiques s’élèvent, insinuant que des courants de pensée sont dissimulés dans les enseignements. Chose qui est bien sûre, réfutée par les écoles Waldorf.

Les écoles Freinet ne semblent pas avoir grande opposition dans la société, outre le fait que les élèves sont d’avantage libre de prendre des décisions, guidés par leurs instituteurs. Certains critiques soutiennent que les élèves sortant d’une école Freinet ont des difficultés à intégrer un système régulier plus directif, chose qui est réfuté par les enseignants Freinet.